教育部新近出臺文件，鼓勵高校建立彈性學(xué)分制，確保學(xué)生能夠有正規渠道申請休學(xué)創(chuàng )業(yè)。休學(xué)創(chuàng )業(yè)一時(shí)成為熱議焦點(diǎn)——有人認為此舉符合世界潮流，有助于培養下一個(gè)喬布斯；有人則稱(chēng)大學(xué)生術(shù)業(yè)未精，匆忙創(chuàng )業(yè)弊大于利。

   依我看來(lái)，彈性學(xué)分制和休學(xué)正規化的制度，最大意義不在于鼓勵創(chuàng )業(yè)，而是提供了一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )讓大學(xué)生磨煉自己的能力。

   有人認為大學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是好好學(xué)習課本知識，社會(huì )經(jīng)驗可在畢業(yè)后積累——這樣的說(shuō)法已不適合當今競爭激烈的社會(huì )。企業(yè)越來(lái)越缺乏耐心去從零培養白紙一般的大學(xué)畢業(yè)生。如果一名大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)有了獨立運作一個(gè)項目的經(jīng)驗，無(wú)論這個(gè)項目是做App、開(kāi)淘寶網(wǎng)店還是開(kāi)家教公司，他在求職時(shí)就更有可能爭取到優(yōu)質(zhì)的工作機會(huì )。

   三年前的我，選擇休學(xué)的部分原因就基于此。三年后，我仍然覺(jué)得這是我做過(guò)最好的決定之一。

   我們當時(shí)休學(xué)做“小題大作”項目，主要做了三件事情：開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，談客戶(hù)，做營(yíng)銷(xiāo)。

   這三件事情培養了不同方面的能力：

   開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品需要確定產(chǎn)品方向，通過(guò)訪(fǎng)談和測試了解用戶(hù)需求；談客戶(hù)則要求出色的溝通能力，并且我們當時(shí)面對的客戶(hù)是比我們年長(cháng)一倍的企業(yè)品牌總監；做網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)則需要熟悉微博、微信這樣的社交平臺，了解平臺信息傳播的特性，最大程度擴大傳播半徑。

   這樣的學(xué)習機會(huì )不要說(shuō)在學(xué)校，即使進(jìn)入社會(huì )工作之后也不一定有。在一個(gè)企業(yè)里，初出茅廬的新人通常只會(huì )負責非常具體的一件事情，而休學(xué)創(chuàng )業(yè)能夠提供的是統籌全局的項目經(jīng)驗。我相信休學(xué)期間我學(xué)到的東西，在工作一段時(shí)間之后才會(huì )逐步用上。

　　只要能善用時(shí)間提升自我，休學(xué)的一年時(shí)間是否用在創(chuàng )業(yè)上，其實(shí)也不重要。

   休學(xué)對大學(xué)生的好處不少，那么學(xué)校該怎么做呢？

   我認為，對于學(xué)生休學(xué)，學(xué)校的首要職責不在于鼓勵或反對，而是讓休學(xué)申請過(guò)程簡(jiǎn)單易行，不要給下定決心的學(xué)生添麻煩。休學(xué)應該是一個(gè)純粹的個(gè)人決策，學(xué)校對休學(xué)決定給予最大程度的尊重即可。

   當然學(xué)校也不宜過(guò)多提倡，畢竟休學(xué)創(chuàng )業(yè)“九死一生”，學(xué)校如過(guò)多宣傳，容易給學(xué)生不切實(shí)際的幻想，以為休學(xué)創(chuàng )業(yè)最酷最時(shí)髦。不過(guò)，學(xué)校應該盡可能地給學(xué)生提供更多的休學(xué)項目選擇。如在香港，學(xué)校職業(yè)發(fā)展中心為學(xué)生提供一年的全職實(shí)習資源，就很常見(jiàn)。

   對于不想創(chuàng )業(yè)但渴望積累工作經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，休學(xué)實(shí)習一年也是非常珍貴的鍛煉機會(huì )，一年之后回到學(xué)校，學(xué)生普遍會(huì )對自己的職業(yè)目標有更加明確的認識。

   來(lái)源：創(chuàng )業(yè)網(wǎng)